La Teoría Cognitiva del Aprendizaje
Se ocupa del estudio de procesos tales como lenguaje, percepción, memoria, razonamiento y resolución de problema. Esta teoría concibe al sujeto como un procesador activo de los estímulos. Es este procesamiento, y no los estímulos en forma directa, lo que determina nuestro Comportamiento La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget es una de las mas importantes. Jean Piaget, considera que los niños construyen activamente su mundo al interactuar con él. Los teóricos del procesamiento de la información critican la teoría del desarrollo de Piaget, planteando que las etapas se diferencian no cualitativamente, sino por capacidades crecientes de procesamiento y memoria. Bruner, por ejemplo, rechaza explícitamente la noción de etapas desarrollistas, sin embargo, sostiene que diferentes modos de procesar y representar la información son enfatizados durante diferentes períodos de la vida del niño. Él plantea que, durante los primeros años, la función importante es la manipulación física Durante el segundo período que alcanza un punto más alto entre los 5 y 7 años, el énfasis se desvía hacia la reflexión y el individuo, se hace más capaz de representar aspectos internos del ambiente. Durante el tercer período, que coincide en general con la adolescencia, el pensamiento se hace cada vez más abstracto y dependiente del lenguaje. El individuo adquiere una habilidad para tratar tanto con proposiciones como con objetos. Según Bruner los seres humanos han desarrollado tres sistemas paralelos para procesar y representar información Un sistema opera a través de la manipulación y la acción, otro a través de la organización perceptual y la imaginación y un tercero a través del instrumento simbólico para Jerome Bruner, el desarrollo intelectual se caracteriza por una creciente independencia de los estímulos externos; una creciente capacidad para comunicarse con otros y con el mundo mediante herramientas simbólicas y por una creciente capacidad para atender a varios estímulos al mismo tiempo y para atender a exigencias múltiples. Otros teóricos del procesamiento de la información describen el desarrollo cognitivo en términos de capacidades crecientes en procesos básicos tales como la memoria, la atención, el almacenamiento y la recuperación de la información. Lo que el sujeto aprende estaría determinado por su nivel de desarrollo. El estudio del desarrollo cognitivo representa un gran aporte a la educación, dado que permite conocer las capacidades y restricciones de los niños en cada edad; y por ende, graduar la instrucción a las capacidades cognitivas del alumno, haciendo más efectivo el proceso de aprendizaje. De este modo, dichos factores han conducido a que sea posible planear las situaciones de instrucción con mayor eficacia, tanto en cuanto a la organización de los contenidos programáticos como en cuanto a tomar en cuenta las características del sujeto que aprende.
¿Cómo se puede aplicar Esta teoría mediante sistemas multimediales?
El aprendizaje apoyado por los multimedia es positivo En vez de unas simples reglas didácticas dominantes, necesitamos saber cómo las personas aprenden con los multimedia. El aprendizaje multimedia desde la perspectiva de diferentes aproximaciones teóricas, que tratan de explicar formas de representación múltiples hace referencia a la combinación de textos, imágenes realistas, diagramas, o gráficos. Conocimiento humano incluye dos subsistemas: un sistema verbal y un sistema de imágenes. Normalmente las palabras y las frases se procesan y codifican únicamente en el sistema verbal , mientras que las imágenes son procesadas y codificadas tanto en el sistema de imágenes como en el verbal. El aprendizaje multimedial se centra principalmente en los efectos de mejora de la memoria, mientras que la inserción de imágenes en los textos se utiliza probablemente con más frecuencia para mejorar la comprensión. un individuo que entiende un texto con imágenes, selecciona información relevante del texto, construye una representación proposicional del mismo, y a continuación organiza la información verbal seleccionada en un modelo verbal mental.
Teoría Constructiva del Aprendizaje
¿Cómo se puede aplicar Esta teoría mediante sistemas multimediales?
Desde la instrucción se eligiría un contenido a impartir y se optimizaría el aprendizaje de ese contenidos mediante un método y objetivos fijados previamente, optimizando dicho proceso. Ambos enfoques se mezclan, si bien la instrucción del aprendizaje toma más presencia en el sistema educativo. De manera similar, el sujeto selecciona información relevante de las imágenes, crea una base de imágenes, y organiza la información gráfica seleccionada en un modelo mental visual. Construir conexiones entre el modelo basado en el texto y el modelo basado en imágenes. Este modelo puede explicar porqué las imágenes en los textos apoyan la memoria y la comprensión en ciertas condiciones: los aprendices son más propensos a construir conexiones mentales entre la información verbal y la pictórica, si el texto y las imágenes son coherentes y si la información verbal y artística se presentan la una cerca de la otra.
